영재의 완벽주의가 자기조절학습에 미치는 영향에서 마인드셋의 매개효과
The Mediating Effects of Mindset in the Relationship Between Perfectionism and Self-Regulated Learning of Gifted Students
- 주제(키워드) Self-oriented perfectionism , Socially prescribed perfectionism , Mindset , Self-regulated learning , gifted student , 자기지향 완벽주의 , 사회부과 완벽주의 , 마인드셋 , 자기조절학습 , 영재
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002608264
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국영재학회
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176138
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 영재의 특성인 완벽주의 중에서 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의가 영재의 자기조절학습에 미치는 영향이 마인드셋에 의해 매개되는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도에 소재한 영재원에 재원 중인 중학생 영재 123명을 대상으로 설문조사를 실시한 후 Mplus 8.0을 사용하여 경로분석을 통해 매개효과를 검증하였다. 연구결과 자기지향 완벽주의가 자기조절학습에 미치는 직접적 영향은 정적으로 유의하게 영향을 미치는 반면, 사회부과 완벽주의는 부적으로 유의하게 영향을 미치는 것을 확인하였다. 또한 자기지향 완벽주의 및 사회부과 완벽주의가 자기조절학습에 미치는 영향에서 성장마인드셋의 매개효과는 유의하지 않았으나, 고정마인드셋의 매개효과는 유의하게 나타났다. 그래서 자기지향 완벽주의 성향이 낮은 경우 고정마인드셋은 증가하였고 그 결과 자기조절학습이 감소하였다. 반면, 사회부과 완벽주의 성향이 높은 경우 고정마인드셋은 증가하였고, 그 결과 자기조절학습이 감소하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 완벽주의 성향을 지닌 영재의 자기조절학습을 향상시킬 수 있는 전략을 마인드셋의 관점에서 논의하였다.
more초록/요약
This study examined the relationship between gifted students’ self-oriented perfectionism, socially prescribed perfectionism and self-regulated learning. The study focused on the mediating effects of mindset in these relationships. This study used survey data from 123 gifted students who were enrolled at gifted education centers (Seoul, Kyunggi-Do), and Mplus (V. 8.0) was used to conduct analyses of the data. As a result, self-oriented perfectionism influenced self-regulated learning positively, but socially prescribed perfectionism influenced it negatively. Besides, in the effects of self-oriented and socially prescribed perfectionism on self-regulated learning, growth mindset was not significant in its mediating effect, while fixed mindset was. So, as the self-oriented perfectionism was lower, the fixed mindset was higher and as a result, self-regulated learning decreased substantially. On the other hand, as the socially prescribed perfectionism was higher, the fixed mindset was also higher which decreased self-regulated learning. The results of this study opened up discussions about strategies on how to improve self-regulated learning in gifted students with perfectionist tendencies from the perspective of mindset.
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