전공레슨 스트레스 속에서 성장을 경험한 음악영재의 회복탄력성 탐색
Exploring The Resilience of Musically Gifted Students Who Experienced Growth in Stressful Private Lessons
- 주제(키워드) 음악영재의 전공레슨 스트레스 , 회복탄력성 , 성장 , Stress of private lessons , musically gifted students , resilience , growth
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002631309
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 교육과학연구소
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176630
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 서울 소재 K예술영재교육원을 졸업한 음악영재를 대상으로 음악영재들이 전공레슨에서 겪는 스트레스를 ‘외상’ 수준에 준한다고 보고 이들의 성장 안에서 회복탄력적 경험을 질적분석하여 스트레스로부터의 회복과정과 성장의 구조를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 5명의 음악영재를 심층 인터뷰한 후 이들의 경험을 Strauss와 Corbin(1996)이 제시한 근거이론 방법에 근거하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 개방코딩에서 최종 225개의 개념, 47개의 하위범주, 22개의 범주가 도출되었다. 둘째, 축코딩에서 음악영재의 스트레스 회복과정의 패러다임 모델을 제시하였고 셋째, 선택코딩에서 음악영재의 전공레슨 스트레스에서 회복하는 단계를 제시하였다. 본 연구결과를 바탕으로 음악영재의 고통과 좌절의 경험을 맥락적으로 이해할 수 있는 실증적인 근거를 마련하였다. 특히 스트레스 경험을 성장으로 승화시킨 이들의 회복탄력성의 요소를 추출하고 심리적 회복에 이르는 성장과정 이론을 도출하였다는 점에서 본 연구는 의의를 가진다.
more초록/요약
The purpose of this study was to highlight the recovery process and growth structure of musically gifted students based on qualitative analysis by investigating five musically gifted students' stressful situations in private lessons and their resilient experiences. Grounded theory as defined by Strauss and Corbin(1996) was adopted for qualitative analysis. The result were as follows. First, 22 major themes were found by categorizing 225 concepts into 47 sub-categories in the open-coding step. Second, a paradigm model of a recovery process from the stress musically gifted students experienced in private lessons was developed by axial coding. Lastly, students' recovery was identified through analyzing their resilient responses following their stressful experiences and by selective coding. Through this study, empirical evidence explaining the painful and frustrating experiences of musically gifted students in context was identified. This study is significant in that the elements of resilience from the musically gifted students who channeled their stress from private lessons into musical growth were identified and a theory of growth process leading to psychological recovery was developed.
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