코로나19 시기 원격등교에서 나타난 고교 유형별 교육 불평등 실태와 함의
The Impacts of COVID-19 High School Closures on Learning Outcomes and Its Implications for Educational Inequalities in South Korea
- 주제(키워드) COVID-19 , remote learning , school choice , economic capital , credentialism , educational inequality
- 주제(기타) 사회학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002820339
- 등재 KCI등재
- 발행기관 비판사회학회
- 발행년도 2022
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000187654
- 본문언어 한국어
초록/요약
이 연구는 코로나19로 인한 원격등교가 불평등을 악화시키는 다양한 기제 중 특히 고교 유형에 따른 학교 자체의 효과를 특목고와 자사고, 그리고 일반고의 학생, 교사, 학부모 총 33명을 대상으로 한 심층면접 분석을 통해 살펴본다. 특목고·자사고는 외부적으로는 일반고 위에 존재하는 엘리트 교육기관으로서 교육을 서열화했지만, 내부적으로는 동질적인 학생 구성원 모두를 위해 원격수업의 한계를 극복하고자 노력한 것으로 드러났으며 이러한 과정에서 기존에 존재하던 학력주의 의식은 더욱 강화되었다. 반면 일반고에서는 사회적 거리두기로 수업과 대학 입시와 관련된 학교의 역할이 감소했고 그에 따라 희소한 교육자원은 주로 소수의 우수한 학생에게 집중되었다. 가정배경이 가져오는 중재효과는 코로나19라는 특수한 상황과 맞물려 결정적으로 고교 유형별로 심화된 불평등을 악화시키는 역할을 했다. ‘협력자’ 학부모를 둔 특목고·자사고 학생과는 달리 일반고 학생의 경우 학교와 가정의 관심으로부터 이중으로 배제된 채 교육의 사각지대에 놓일 위험에 노출되어 있었지만, 이러한 불평등의 악화 경험이 학력주의에 대한 비판으로 이어지지는 못한 것으로 드러났다. 이러한 분석을 기반으로 해서 결론에서는 코로나19 시기 학교 효과와 관련된 이 연구의 정책적 함의를 논의한다.
more초록/요약
Based on 33 in-depth interviews with students, teachers, and parents, this study investigates whether COVID-19 high school closures have differential impacts on learning outcomes depending on school types. The data in this study demonstrate that remote learning practices in the Special Purpose High School (SPHS) and Autonomous Private High School(APHS) were far more effective than those in the General High School(GHS). By doing so, however, the SPHS and APHS intensified the existing credentialism in South Korea. On the other hand, strictly following “social distancing” measures of the government, the GHS deteriorated the standard of teaching especially for those low grades students. Its scant educational resources were devoted exclusively to looking after students with high grades. Different types of schools also brought about the separation of low and high socioeconomic status(SES) students between schools. While those students with higher socioeconomic backgrounds of families in the SPHS and the APHS schools greatly benefited from their parents during COVID19 pandemic, those with lower SES parents in the GHS had to suffer from a double absence of school and parents. In the conclusion, the policy implications of these analyses are discussed.
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