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뇌교육에 대한 현상학적 접근의 의의

초록/요약

본 연구에서는 뇌교육의 체험적 지식을 이해하고 체계화하는데 유용한 접근 법으로서 현상학적 접근법의 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 먼저 학문 계의 방법론적 논쟁의 역사 속에서 체율체득의 영역인 뇌교육 연구에 적합한 인식론과 개념들을 확보하고 있는 현상학적 연구방법에 초점을 맞추어 그 특성을 검토하였다. 현상학적 체험연구는 직관적 체험을 중시하는 현상학적 인식론의 토대 위에서 인식주체의 의식작용과 체험의 관계 해명하는 구체적 절차를 연구방법으로 제시하고 있으며, 체험의 원천으로서 ‘몸’의 의미를 체계적으로 논의하고 있다. 이러한 현상학적 체험연구는 중층적 차원의 뇌교육적 체험을 다양한 방식으로 드러내고 그에 대한 상호주관적 이해를 확보할 수 있다는 점에서 뇌교육 연구를 위한 의미있는 연구방법론이 될 수 있을 것이다. 나아가 이러한 방식의 접근 법은 전문연구가뿐 아니라 뇌교육의 체험 주체에게도 성찰과 자각의 과정을 제공하는 교육적 과정으로서의 의미를 가진다.

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