액션러닝 기반 학급차원 긍정적 행동지원 연수가 고등학교 특수학급 교사의 학급관리실행, 행동문제해결력, 대인관계효능감에 미치는 영향
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002453288
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국정서·행동장애아교육학회
- 발행년도 2019
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000160866
- 본문언어 한국어
초록/요약
국내외 선행연구를 통해 학급차원의 긍정적 행동지원에 대한 성과가 보고되어 왔지만 초등학교·중학교와는 다른 맥락과 문화를 가진 고등학교에서의 실행은 미비한 편이며, 긍정적 행동지원을 실행할 주체인 교사를 지원하는 연구 또한 그 수가 적은 편이다. 본 연구의 참여자는 서울시에 소재한 고등학교 특수학급을 맡고 있는 특수교사 30명이다. 총 10회기로 구성한 액션러닝 기반 학급차원 긍정적 행동지원 연수를 실험집단 교사 15명을 대상으로 실시한 후 그 효과를 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 학급관리실행, 행동문제해결력, 대인관계효능감의 변화정도 간 차이는 두 독립표본 t검정을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 액션러닝 기반 학급차원 긍정적 행동지원 연수에 참여한 실험집단의 학급관리실행, 행동문제해결력, 대인관계효능감의 변화정도가 연수에 참여하지 않은 통제집단의 변화정도보다 유의하게 큰 것으로 나타났다. 본 연구는 고등학교 특수학급 교사들을 위해 학급차원 긍정적 행동지원 연수를 개발하여 그 효과를 검증하였고 액션러닝이라는 효과적인 연수형태를 활용했다는 점에서 의의를 갖는다.
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