중등 음악과 예비교사의 마이크로티칭 경험 탐색: 피드백과 동료와의 협동 과정을 중심으로
- 주제(기타) 음악교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002445508
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국음악교육학회
- 발행년도 2019
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000160919
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 마이크로티칭 단계 중 피드백 과정과 동료와의 협동을 통한 수업설계 및 실행 과정에서의 중등예비음악교사의 경험에 대해서 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 20명의 중등예비음악교사를 대상으로 성찰저널, 면담, 수업동영상의 자료를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비음악교사들은 마이크로티칭 피드백 과정에서 객관적으로 자신의 수업실제를 바라볼 수 있었고, 이를 통해서 수업을 개선하고 자신감을 가질 수 있었다. 그러나 지나치게 비판적인 수업평가는 새로운 것을 시도하고자 하는 예비음악교사의 의지를 억제시키기도 하였다. 둘째, 중등예비음악교사들은 동료들의 수업을 관찰하면서 음악교사 태도의 중요성을 깨닫고, 음악수업을 위한 다양한 아이디어들을 습득할 수 있었다. 셋째, 마이크로티칭을 위한 수업을 준비하는 과정에서의 동료 간의 협동은 예비교사들의 사고의 폭을 넓혀주었다. 하지만 소통하는 과정에서의 예비교사들의 미숙한 모습은 이들 간의 갈등의 원인이 되기도 하였다.
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