콜라주 기법을 활용한 자화상 표현수업이 고등학생의 의사소통능력에 미치는 영향
- 주제(기타) 미술교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002467073
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국상품학회
- 발행년도 2019
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000160963
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 콜라주 기법을 활용한 자화상 표현수업이 고등학생의 의사소통능력에 미치는 영향을 알아보는 것이며 본 연구목적을 달성하기 위한 연구 절차 및 방법은 다음과 같다. 첫째, 의사소통능력과 콜라주 기법, 자화상에 대한 이해를 위해 선행연구 및 문헌조사를 통해 연구의 필요성을 도출하고 개념들 간의 관계를 탐색한 후 수업의 방향성을 도출하였다. 둘째, 표현 활동과 관련된 단원을 선정한 후 평가도구를 선정한다. 실기평가는 교육부 (2015)에서 제시한 2015 개정 교육과정 성취기준을 바탕으로 구성하였다. 셋째, 서울시 소재의 J고등학교 미술 동아리 남학생 10명을 단일집단으로 선정하고 표현수업을 위한 사전 인식도 설문지 조사 및 의사소통능력 사전 조사를 실시한 뒤, 6차시에 걸쳐 콜라주 기법을 활용한 자화상 표현수업을 진행하고 사후 의사소통능력 검사 실시 및 학생 자기평가지 및 동료평가지, 수업만족도 설문과 4명의 학생을 대상으로 수업 소감 인터뷰를 진행하였다. 넷째, 연구자의 관찰평가 및 제작활동 결과물과 인터뷰, 평가지에 대한 결과를 종합적으로 분석하고 실험을 마무리한 후 SPSS/WIN 통계프로그램 22.0을 활용하여 의사소통능력의 사전·사후 결과를 통계적으로 비교 및 분석하였다. 결론적으로, 의사소통능력 측정 결과 콜라주 기법을 활용한 자화상 표현수업이 고등학생의 의사소통능력 전체 영역에 유의미한 영향을 끼친 것을 확인할 수 있었다.
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