학교단위 교사학습공동체 운동의 의의와 과제
The School-Based Teacher Learning Community Movement in Korea
- 주제(키워드) 교사학습공동체 , 전문적 학습공동체 , 교사 협업 , 교사 자율성 , 교사 리더십
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002478612
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 교육과학연구소
- 발행년도 2019
- 총서유형 Journal
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000162562
- eISSN 2713-6515
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.15854/jes.2019.6.50.2.1
초록/요약
최근 학교의 교사조직을 교사학습공동체로 혁신하고자 하는 학교단위 교사학습공동체 운동이 확산되고 있다. 뜻을 같이하는 몇몇 교사들이 학교 안팎에서 학습공동체를 형성 운영하는 수준을 넘어서 종래 행정업무 위주의 관료제적 학교조직에서 탈피, 학습을 학교의 중심에 세우고 학생들의 학습 증진을 위하여 교사들이서로의 교육 실천을 공개, 공유하고 함께 더 나은 교육실천을 탐구, 실험하며 학교의 교육실천을 지속적으로 향상시켜 나아가는 전문가들의 학습공동체로 학교조직을 다시 세우고자 하는 것이다. 본 연구는 이같은 학교단위 교사학습공동체 운동을 심층 탐구하는 데 중점을 두었다. 먼저 그 대두 배경을 고찰하였고 전통적인 학교조직의 문제와 그 대안으로서 학교단위 교사학습공동체 운동에 대하여 논의하였다. 그리고 그 실제 사례들을 고찰하였다. 학교의 교사조직을 학습공동체로 혁신하고자 학교 현장에서 이루어지는 노력들을 중점적으로 살펴보았고, 학교단위 교사학습공동체 운동을 둘러싼 쟁점들, 예컨대 교사 협업의 문제와 교사 자율성의 문제, 특히 개인 수준의 자율성을 넘어선 집단 자율성, 그리고 교사 리더십, 종래 행정 리더십과 구별되는, 가르침과 배움의 리더십 등에 대하여 논의하였다. 이를 토대로 학교단위 교사학습공동체 운동의 의의와 그리고 풀어야 할 과제들을 고찰하였다.
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