유치원 교사의 유아평가 실행 역량: 사회·정서 영역을 중심으로
Kindergarten teachers’ competencies in assessment: Focusing on children’s social and emotional domain
- 주제(키워드) 유아평가 , 평가 실행 역량 , 평가 준거 , child assessment , assessment competency , assessment standard
- 주제(기타) 사회과학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002460845
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국육아지원학회
- 발행년도 2019
- 총서유형 Journal
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000162782
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.16978/ecec.2019.14.2.001
초록/요약
본 연구는 유치원 교사의 사회·정서 영역 유아평가 실행 역량이 어떠한지 살펴보고, 유아평가 실행역량이 평가 준거가 제시된 조건에 따라 차이가 있는지 밝히는 데 목적이 있다. 서울과 경기 지역 유치원에 재직하며 유아평가를 실시한 경험이 있는 담임교사 105명이 연구에 참여하였으며, 사회·정서 영역 평가 준거를 이해 및 적용하여 유아를 평가할 수 있는지 확인하는 인하는 질문지를 제작하여 사용하였다. 자료분석을 위해 평균(표준편차), 범위, 표준점수를 산출하였으며, t 검정(독립표본, 대응표본) 을 실시하였다. 연구 결과, 유치원 교사의 사회·정서 영역 유아평가 실행 역량은 전반적으로 낮은 편이며 교사마다 역량의 편차가 큰 것으로 나타났다. 또한 교사들은 여러 개의 준거요소를 동시에 고려해야 할 때 준거의 의미를 이해하기 어려워했으며, 명세한 행동목록이 제시되지 않고 추상적인 개념요소만 가지고 평가할 때 준거를 적용하기 어려워했다. 이러한 결과는 평가 준거의 이해와 적용을 돕는데초점을 둔 유치원 교사 훈련 프로그램 개발의 필요성을 시사한다.
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