바리스타 교육을 활용한 장애학생주도 또래교수가 고등학교 특수학급학생의 자아존중감과 비장애학생의 장애학생 수용태도에 미치는 영향
The Effects of Students with Disabilities-Directed Peer Tutoring Connected Barista Education on the Self-Esteem and Peers’ Acceptance of Students with Disabilities in High School
- 주제(키워드) 또래교수 , 바리스타교육 , 자아존중감 , 장애학생 수용태도 , Peer Tutoring , Barista Education , Self-Esteem , Peers’ Acceptance
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002465367
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국직업재활학회
- 발행년도 2019
- 총서유형 Journal
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000162878
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 바리스타 교육을 활용한 장애학생주도 또래교수가 고등학교 특수학급학생의 자아존중감과 비장애학생의 장애학생 수용태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구의 참여자는 경기도 소재 P고등학교에 재학하고 있는 고등학교 특수학급학생 4명과 비장애학생 24명(실험집단 12명, 대기자 통제집단 12명)으로 총 28명이며, 프로그램은 총 15회기(사전교육 5회기, 본회기 10회)로 구성되어 있다. 실험집단에 참여한 고등학교 특수학급학생의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보기 위해 기술통계를 활용하여 학생별로 사전-사후의 자아존중감 변화정도를 확인하였으며, 실험집단과 통제집단의 비장애학생의 장애학생 수용태도의 변화정도를 살펴보기 위해 사전-사후검사 점수의 차이에 대해 두 독립표본 t검정을 실시하였다. 연구의 결과 바리스타 교육을 활용한 장애학생주도 또래교수에 참여한 고등학교 특수학급학생들 모두 자아존중감에 긍정적인 변화를 나타내었으며, 실험집단의 비장애학생의 장애수용태도가 통제집단보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 논의와 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
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