특수학급 교사의 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)과 테크놀로지 활용 방법 탐색
- 주제(키워드) 테크놀로지 교수내용지식 , 테크놀로지 활용 , 특수학급 교사
- 주제(기타) 사회과학
- 주제(기타) 교육학
- 주제(기타) 분야교육
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002559878
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 특수교육연구소
- 발행년도 2020
- 총서유형 Journal
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000169866
- eISSN 2713-6930
- 본문언어 한국어
- Published As https://dx.doi.org/10.18541/ser.2020.02.19.1.189
초록/요약
연구목적: 본 연구는 특수학급 교사들의 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 수준과 테크놀로지 활용 방법, 그리고 지식과 활용간의 관계성을 파악하는데 목적이 있다. 연구방법: 편의 표집 방법을 통해 전국의 초등학교 및 중고등학교 특수학급 교사 162명을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였다. 설문도구는 기본 배경정보, 다섯 가지 TPACK 지식 유형(CK, PK, TK, TCK, TPK), 세 가지 테크놀로지 활용방법(정보도구로 활용, 컴퓨터 기본 도구로 활용, 학습 도구로 활용)을 측정하도록 구성하였고, 초등 및 중등 특수학급 교사간의 집단 비교도 실시하였다. 연구결과: 전반적으로 연구참여 교사들의 TPACK 수준은 높지 않았으며, 초등과 중등간의 그룹간 차이는 없었다. 테크놀로지 활용 수준도 그리 높지 않았으며, 전반적으로 중등이 초등보다 더 많이 테크놀로지를 활용하는 것으로 나타났다. TPACK과 테크놀로지 활용 방법간에 유의한 상관관계가 있었다. 결론: 전반적으로 특수학급 교사들의 TPACK 수준 및 테크놀로지 활용도가 높지 않음을 고려할 때, 향후 특수교사 교육 및 현장교사 연수에서 테크놀로지와 교과내용지식, 교수방법론적 지식을 통합적으로 가르치는 프로그램의 구성이 필요하며, 이와 관련된 후속 연구를 제안하였다.
more