국어 문법교육 내용으로서의 ‘쟁점’의 재조명
- 주제(키워드) 문법교육 , 문법 탐구 , 쟁점 , 학문적 쟁점 , 일상적 쟁점 , 지적 의사결정자 , 쟁점 중심 접근법
- 주제(기타) 인문학
- 주제(기타) 한국어와문학
- 주제(기타) 국어교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002607691
- 등재 KCI등재
- 발행기관 국어국문학회
- 발행년도 2020
- 총서유형 Journal
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000169897
- 본문언어 한국어
초록/요약
이 연구는 문법교육의 내용 요소로 ‘쟁점’을 재조명한 것이다. 언어 현상에 대한 탐구를 목적으로 하는 문법교육을 전제할 때, 가르치고 배워야 할 내용의 하나로 ‘쟁점(爭點, issues)’이라는 대상을 주목할 수 있다. 본고에서는 세 단계에 걸쳐 이론적 검토 작업을 수행하였다. 첫째, 현상으로서의 쟁점을 확인하였다. 학문적 쟁점과 일상적 쟁점을 사례 분석을 통해 실재하는 실체로 규정하였다. 둘째, 문법교육의 장(場)에서 쟁점의 의미와 실체를 구체화하였다. 문법 탐구에 대한 주요 연구들 중에 특히 쟁점과 연관된 성과들의 논의를 검토하여 쟁점의 문법교육적 의미와 실체를 확인하였다. 셋째, 접근법으로서의 쟁점 중심 문법교육의 이론적 전제와 방향성을 검토하여, 지적 의사결정자라는 이상적 학습자상을 새롭게 제시하였다. 이러한 정리를 바탕으로 앞으로 이 주제와 관련하여 해결해야 할 문제들을 제안하였다.
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