만 5세 하늘반 유아-교사 간의 관계 형성 및 변화 과정에 대한 탐색
Investigation of the Building and Change Process of Children-Teacher Relationships in the Haneul Class for Five-Year-Olds
- 주제(키워드) children-teacher relationship , building of relationship , change of relationship , 유아-교사 관계 , 관계 형성 , 관계 변화
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002609230
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국영유아교원교육학회
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176144
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.32349/ECERR.2020.6.24.3.133
초록/요약
본 연구는 만 5세 하늘반 유아와 교사를 대상으로 유아-교사 간 관계 형성 및 변화 과정을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2019년 3월부터 10월까지 만 5세 하늘반 유아 26명과 담임교사 1명을 대상으로 참여관찰 및 면담을 실시하였다. 연구 결과, 시간의 흐름에 따른 유아-교사 관계 형성 및 변화 과정은 크게 3단계로 나타났다. 구체적으로 관계의 시작-초기 관계의 형성 -관계의 변화의 3단계이며, 관계의 변화는 세부 단계로 관계의 조율-관계의 재형성-관계의 안정의 3단계로 나누어졌다. 이러한 관계 형성 및 변화 과정에서 관계의 기저에 위치한 것이 무엇이냐에 따라 각 유아-교사 관계는 개별적이며 다양하고 독특하게 형성되어 갔다. 더불어 유아-교사에 따라 각 단계의 시작과 마무리 시점 및 생략되는 단계와 마지막으로 도달한 단계 등 상이한 점이 발견되었다. 이와 같은 결과는 관계의 구축이 연속되는 하나의 과정으로서 유아-교사 관계가 지속적으로 변화・발달한다는 것을 보여준다. 본 연구의 결과를 통해 유아-교사 관계의 본질에 대한 이해를 높이고 이에 대한 새로운 관점을 제시하였으며, 바람직한 유아-교사 관계 구축을 위한 교육적 함의를 제공하였다.
more초록/요약
The purpose of this study is to investigate the building and change process of children-teacher relationships with five-year-old children and teachers in haneul class as the research participants. Participants of this study were 26 children and one teacher. Participants were observed and interviewed for data collection from March 2019 to October 2019. As a result, the building and change process of children-teacher relationships was divided into three stages with time: the beginning of the relationship, the formation of the initial relationship, and the change of the relationship. The change of the relationship is divided into three sub-stages: adjustment of the relationship, reformation of the relationship, and stability of the relationship. In the process of forming and changing these relationships, each child-teacher relationship has been formed individually, diversely, and uniquely depending on what is located at the base of the relationship. In addition, the differences in the series of processes are discovered such as the omission of stages, the beginning and ending points of each stage, and the final stages reached. The findings show that the relationship between children and teacher is constantly in the process of changing and developing. Through the results, this study improves understanding of the nature of the children-teacher relationship and offers a new perspective while also providing educational implications for constructing a desirable children-teacher relationship.
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