디지털 리터러시 교육 실행에 대한 교사의 인식: 학교의 지원을 중심으로
Teachers’ intention for digital literacy education: Effects of school support
- 주제(키워드) digital literacy , teacher education , school support , ICT efficacy , 디지털 리터러시 , 교사교육 , 학교지원 , ICT효능감 , 실행의도
- 주제(기타) 교과교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002613934
- 등재 KCI등재
- 발행기관 학습자중심교과교육학회
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176167
- 본문언어 한국어
초록/요약
The purpose of this study is to suggest which type of school supports should be provided to enhance teachers’ intention of the implementation of digital literacy education. Researchers analyzed the relationships between school support(school leaders’ support for instructional activities, support for curriculum planning and implementation, and environmental/organizational support), teachers‘ ICT efficacy, and teachers’ intention to implement digital literacy education). Data collected from 301 middle and high school teachers were analyzed using multiple regression analysis and one-way ANOVA. The results were as follows: First, leaders’ support, especially the support for instructional activities, significantly predicted the ICT efficacy, while the support for instructional activities and environmental support significantly predicted the intention of teachers to implement digital literacy education. Second, teachers had a higher level of ICT efficacy and intention to implement digital literacy education when they perceived that school leaders motivated to improve instruction and learning methods, provided various information and learning materials, and encouraged ICT training for teachers. In addition, teachers were more likely to implement digital literacy education when the school provided facilities or time for digital literacy education, allowed flexibilities in class organization, and provided help regarding planning and implementation for digital literacy education. Based on these results, we discussed which school support strategies are in priority in order to improve the implementation of digital literacy education.
more초록/요약
본 연구는 디지털 리터러시 교육 실행에 대한 교사의 인식을 제고하기 위해 어떠한 학교의 지원이 필요한지에 대한 시사점 도출을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 디지털 리터러시 교육 실행에 대한 교사의 인식을 정보통신기술(Information & Communication Technology, ICT)에 대한 효능감과 디지털 리터러시 교육 실행의도로 구분하고, 학교의 지원은 학교관리자의 지원(교수학습활동지원, 교육과정편성운영지원)과 학교 환경적 지원으로 구분하여 그 관계를 살펴보았다. 전국의 중·고등학교 교사 301명의 설문조사 자료를 바탕으로 다중회귀분석 및 분산분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 ICT 효능감을 유의하게 예측하는 요인은 학교관리자의 교수학습활동지원이었고, 교사의 디지털 리터러시 교육 실행의도를 유의하게 예측하는 요인은 학교관리자의 교수학습활동지원과 환경적 지원이었다. 둘째, 학교관리자가 다양한 정보와 자료 제공, 교내외 연수활동 장려 등과 같이 교수학습활동에 대한 지원을 제공한다고 교사들이 인식할 때, 교사의 ICT 효능감과 디지털 리터러시 교육 실행의도가 높았다. 또한, 학교 자체에서 교육을 위한 장소나 시간 제공, 교육 계획 및 실행과 관련한 도움을 제공한다고 인식할 때 교사의 디지털 리터러시 교육 실행의도가 높았다. 이와 같은 결과를 바탕으로 교사의 디지털 리터러시 교육 실행과 관련한 인식을 높이기 위해 학교관리자 측면 및 학교 환경적 측면에서 이루어져야 하는 지원 전략에 대하여 논의하였다.
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