중심축 반응 중재의 동기 향상 전략을 적용한 개별화된 또래 놀이 활동이 자폐 범주성 장애 초등학생의 또래 상호작용에 미치는 영향
The Effects of Individualized Peer Play Using Motivation Strategies of Pivotal Response Treatment on Peer Interaction of Children with Autism Spectrum Disorder in Elementary School
- 주제(키워드) autism spectrum disorder(ASD) , pivotal response treatment(PRT) , peer intervention , peer interaction , 자폐 범주성 장애 , 중심축 반응 중재(PRT) , 또래 중재 , 또래 상호작용
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002664854
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국자폐학회
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176478
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.33729/kapa.2020.3.1
초록/요약
본 연구는 중심축 반응 중재의 동기 향상 전략을 적용한 개별화된 또래 놀이 활동이 자폐 범주성 장애 초등학생의 또래 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 설계는 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였으며, 자폐 범주성 장애 초등학생 3명과 또래 아동 12명이 참여하여 기초선-중재-상황 일반화-대상 일반화-유지의 다섯 단계에 걸쳐 실행되었다. 중재는 중심축 영역 중 동기 향상을 위한 전략에 대한 또래 교육과 피드백으로 이루어졌으며, 또래 아동이 놀이 과정에서 자폐 범주성 장애 아동에게 전략을 실행하도록 하였다. 중재에 사용된 놀이 자료는 자폐 범주성 장애 아동의 특성과 선호도, 또래 아동의 연령과 선호도를 고려하여 개별화되었다. 중재가 실시된 후, 3명의 참여 아동 모두에게서 또래 상호작용 발생률이 증가하였고, 이러한 결과는 다른 상황과 대상으로 일반화되었으며, 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 본 연구는 자폐 범주성 장애 아동의 또래 상호작용 증진을 위해 또래를 활용하여 상호작용 동기를 향상시키는 중재 방법을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
more초록/요약
This study examined the effectiveness of peer-mediated individualized peer play using motivation strategies of pivotal response treatment(PRT) on peer interaction of children with autism spectrum disorder(ASD). A multiple probe design was used across three children with ASD under five experimental conditions: baseline, intervention, generalization across situations, generalization across peers, and maintenance. The intervention consisted of peer education and feedback and data was collected during recess and lunch. The findings suggest that the intervention was effective and efficient in improving peer interaction of children with ASD. In addition, the effects of the intervention were generalized to a novel play setting and uneducated peers and maintained 9-11 weeks after the intervention was concluded. By minimizing the role of adults during peer play, this study demonstrates the full potential of peer-mediated PRT, which enhanced the peer interaction of children with ASD.
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