청소년이 지각한 학급풍토와 내재화ㆍ외현화 문제행동과의 관계: 사회정서역량의 매개효과
The Mediation Effect of Social-Emotional Competencies Between Perceived Classroom Climate and Internalizing/Externalizing Behavior Problems of Adolescents
- 주제(키워드) 사회정서역량 , 학급풍토 , 내재화 문제행동 , 외현화 문제행동 , Social-emotional competence , classroom climate , internalizing behavior problems , externalizing behavior problems
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002631359
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 교육과학연구소
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176621
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구에서는 청소년이 지각한 학급풍토, 사회정서역량이 내재화ㆍ외현화 문제행동에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 특히 사회정서역량이 지각된 학급풍토와 내재화ㆍ외현화 문제행동 간의 관계를 매 개하는지 규명하고자 하였다. 이를 위해 서울시 및 경기도 소재의 중학교 590명을 대상으로 설문을 실시한 후, 매개효과 검증을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년이 긍정적인 학급풍토를 지각하고 사회정서역량이 높을수록 문제행동이 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 사회정서역량의 세 가지 요인은 학급풍토와 내재화 문제행동의 관계에서 매개효과를 보이지 않았다. 셋째, 매개효과의 검증 결과에 따르면 사회정서역량의 자기인식 및 관리, 사회적 인식 및 관리, 책임있는 의사결정은 학급풍토와 외현화 문제행동의 관계에서 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 즉 사회정서역량은 청소년의 긍정적인 학급풍토 지각과 함께 외현화 문제행동 감소에 유의미한 영향을 미침을 알 수 있다. 사회정서역량이 매개할 때 외현화 문제행동이 감소하는 것으로 보아 청소년의 공격성, 비행과 같은 외현화 문제행동의 감소 및 예방을 위해서는 학급풍토의 조성과 함께 학생 개인의 사회정서역량의 향상이 도움이 될 것으로 예측할 수 있다. 이러한 결과는 다양한 측면에서 어려움을 보이는 청소년들이 학교에 적응 할 수있는 교육적인 방안을 시사하고 있다.
more초록/요약
The purpose of this study was to investigate the effects of class climate and social-emotional competence on the internalizing and externalizing problem behaviors of middle school students. The researchers sought to understand whether social-emotional competence mediates the relationship between class climate, internalization and externalizing problem behaviors that middle school students perceive. Data were collected using a survey of 590 students from 3 middle schools located in Seoul and Gyeonggi Province, Korea. Study findings are as follows: First, the internalizing and externalizing problem decreased as middle school students perceived a positive class climate and social-emotional competence increased. Second, according to the results of mediating effects, three social-emotional competencies did not mediate the effect of classroom climate and internalizing problem behavior. Third, according to the results of mediating effects, the social-emotional competencies of ”self-awareness and management”, ”social awareness and management”, and ”responsible decision-making" appeared to mediate the relationship between class climate and externalizing problem behaviors. The results of this study show that externalizing problem behaviors decrease when mediated by social-emotional competencies. Results also showed that positive classroom climate and improvement of social-emotional competencies of individuals would be helpful in reducing and preventing externalizing problem behaviors such as aggression and flight. This study confirmed that social emotional competence is important for reducing externalizing problem behaviors of adolescents.
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