교육청이 운영한 긍정적 행동지원 개별지원팀 구성원의 경험과 인식에 관한 질적 연구: 서울특별시교육청 사례를 중심으로
A Qualitative Inquiry on the Experiences and Perceptions of Team Members Who Participated in Individualized Positive Behavior Support: The Case of Seoul Metropolitan Office of Education
- 주제(키워드) 긍정적 행동지원 , 개별지원 , 행동중재 , 협력적 팀 접근 , 초학문적 접근 , positive behavior support , individualized support , behavior intervention , collaborative team approach , transdisciplinary approach
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002631009
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국특수교육학회
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000176641
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.15861/kjse.2020.55.2.1
초록/요약
본 연구는 서울특별시교육청에서 운영한 긍정적 행동지원 개별지원팀 구성원들의 경험과 인식을탐색하고, 이를 바탕으로 심각한 문제행동을 가진 장애학생을 위한 체계적이고 포괄적인 지원의 개선방안을 모색하기 위해 실시되었다. 이를 위해 서울시 소재 특수학교에 재학 중인 발달장애학생 10명의긍정적 행동지원팀에 참여한 학부모, 교사, 관련전문가 21인을 대상으로 반구조화된 개별면담 및 집단면담을 실시하였다. 면담 자료를 전사하고 이를 질적 분석한 결과, 총 7개의 대주제와 16개의 하위주제가 도출되었다.: (1) 개별지원 신청 전 행동문제로 인한 어려움, (2) 개별지원 참여과정에서 관련전문가의어려움, (3) 개별지원 참여과정에서 교사 및 학부모의 어려움, (4) 행동지원단-가정-학교 간 협력을 통한행동중재 실행, (5) 협력을 촉진하는 요인, (6) 행동지원단 운영의 성과, (7) 행동지원단 사업 개선방안. 마지막으로 연구결과에 대한 논의, 연구의 의의, 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. 본 연구는 교육청이 주도하는 초학문적 팀 접근에 실제로 참여하여 심각한 문제행동을 보이는 발달장애학생을장기간 지원한 팀원들의 목소리를 통해 이러한 노력의 과정을 면밀하게 살펴보고 그 성과와 어려움 및개선방안을 도출하였다는 점에 의의가 있다.
more초록/요약
The purpose of this study is to investigate the experiences and perceptions of team members who participated in individualized positive behavior support offered by Seoul Metropolitan Office of Education and to propose suggestions for future implementation. Twenty-one team members that included parents, teachers, and related service providers were interviewed either individually or as a group. These team members worked for ten students with developmental disabilities who attended special schools located in Seoul city and exhibited serious and challenging behaviors. Interviews were recorded and transcribed verbatim. Seven themes emerged from qualitative analyses: (1) difficulty before the support; (2) difficulty experienced by related service providers in the course of individualized support; (3) difficulty of parents and teachers in the course of individualized support; (4) implementation of the intervention based on collaboration between team, home, and school; (5) facilitating factors for collaboration; (6) outcomes; and (7) suggestions for future implementation. This study is significant in that it closely examined the process, outcomes, and challenges of individualized positive behavior support through the voices of team members who participated in the transdisciplinary approach to behavior intervention.
more