유치원에서의 정리정돈에 대한 유아들의 인식 탐구
Exploring young children’s perceptions of clean-up in kindergartens
- 주제(키워드) 정리정돈 , 유아 , 유치원 , 소집단면담 , Clean-up , young children , kindergartens , small-group interviews
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002631320
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 교육과학연구소
- 발행년도 2020
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000181282
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 유치원에서의 정리정돈에 대한 유아들의 생각과 경험을 이야기 나누는 것을 통해 정리정돈 전반에 대한 유아들의 인식을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구참여자는 수도권에 위치한 세 곳의 유치원에 재원 중인 만 5세반 유아 106명이었으며, 반구조화된 소집단 면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아들의 정리정돈에 대한 생각은 대체로 부정적이었으나 모든 유아들이 정리정돈의 필요성은 인정하였으며, 안전, 놀이감 보존, 깨끗한 환경, 효율성의 측면에서 정리정돈이 필요하다고 인식하였다. 둘째, 유아들은 정리정돈의 방법을 결정하는 주체는 교사라고 인식하고 있었으며, 정리정돈하는 자리가 정해져있는 것을 더 선호하였고, 빈도의 측면에서는 놀이 후 매번 정리정돈하는 것을 더 선호하였다. 셋째, 유아들은 정리정돈에 영향을 미치는 요인으로 타인(교사, 또래)의 평가와 참여, 환경적ㆍ상황적 여건(놀이감, 놀이시간, 다음 활동), 유아 개인의 행동 특성(습관화, 자율성)을 꼽았다. 이러한 결과는 유아들이 생각하는 정리정돈에 대해 이해하고, 유아들이 자율성을 가지고 기꺼이 정리정돈에 참여할 수 있도록 하는 지원방안을 강구할 필요가 있음을 시사한다.
more초록/요약
The purpose of this study was to explore young children's perceptions of clean-up in kindergarten by talking about their thoughts regarding, and experiences with, clean-up. The participants of the study were 106 five-year-olds in three kindergartens located in a metropolitan area in Korea, and data were collected from semi-structured small-group interviews. The results of the study were as follows. First, although the children's thoughts about clean-up were negative in general, all the children recognized the need for clean-up for the reasons of safety, protecting play materials, maintaining a clean environment, and efficiency. Second, they thought that it was the teacher who decided how and where to clean up, preferred designated places for storing toys when cleaning up, and preferred to clean up right after each play time. Third, as far as the factors affecting clean-up, the children pointed out the evaluation and participation of others (teachers and peers), environmental and circumstantial conditions (play materials, play time, and follow-up activities), and characteristics of the individual child (habituation and autonomy). These results imply the need for understanding young children’s thoughts about clean-up, and for providing supportive ways of helping children take part in clean-up willingly and with autonomy.
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