장애청소년의 성인기 전환을 위한 대학기반 전문직무 - 진로소양 연계 프로그램 개발연구
Developing a college-based integrated transition program for adolescents with disabilities
- 주제(키워드) 성인기 전환 , 전환교육 , 대학기반 , transition to adulthood , transition education , college-based
- 주제(기타) 장애인복지
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002691172
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국장애인고용공단 고용개발원
- 발행년도 2021
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000181287
- 본문언어 한국어
초록/요약
연구목적: 본 연구의 목적은 장애청소년의 성인기 전환성과 향상을 위하여 전문직무교육과 진로소양 교육이 연계된 대학기반 전환교육 프로그램을 개발하는 것이다. 연구문제: 구체적인 연구문제는 첫째, 대학기반 전문직무-진로소양 연계 프로그램의 구성요소는 무엇인가? 둘째, 대학기반 전문직무-진로소양 연계 프로그램의 운영체계는 어떻게 구성되는가? 이다. 연구방법: 연구문제 해결을 위해 설계기반연구의 원리를 적용하였고, 2017부터 2019년까지 총 세 차례의 형성적 순환 과정을 통해 프로그램의 현장 적합성 및 활용 가능성을 검증하였다. 연구결과: 최종 프로그램의 전체 교육과정은 3단계 구성으로 1단계 준비과정(1단계 진로소양교육), 2단계 집중교육과정(2단계 진로소양교육, 전문직업교육), 3단계 정리 및 평가과정(3단계 진로소양교육)이다. 프로그램에 관여하는 참여기관 간 협력체계는 교육청, 지역사회 대학, 협력기관을 중심으로 제시하였다. 시사점: 연구의 결과는 장애청소년을 위한 전환교육 연구의 성과로 축적될 수 있으며, 대학기반 전환교육을 시도하려는 이후의 노력에 활용될 수 있기를 기대한다.
more초록/요약
Research objectives: The main objective of this research is to develop a college-based integrated transition education program for adolescents with disabilities, which focuses on both hard and soft skills. Research question: First research question is, ‘What are the elements of college-based integrated transition education program?’ Second research question is,‘How is college-based integrated transition education program structured? Method: Design-based research method is used to solve the problem. Field-suitability and applicability are examined by formative circulation process which were conducted for three times from 2017 to 2019. Results: The final version of college-based transition education program model has three structures: preparation process(career knowledge education), concentrated education system(career education, professional vocation education), evaluation process(career knowledge education). The Office of education, local colleges, and partner organizations are suggested as the elements of the main structure of this collaborative system. Conclusion: This study and the model could add value to this area of research and future application of this model is expected to lead to improvements in transition education programs for teenagers with disabilities.
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