학생들의 고교학점제 과목선택 경험에 대한 내러티브 탐구
A narrative inquiry on student experience of choosing curricular courses in Korean high school credit system
- 주제(키워드) 과목선택권 , 고교학점제 , 학생 선택 , 선택 교육과정 , 내러티브 탐구 , Choosing Curricular Courses , High School Credit System , Student Choice , Elective Curriculum , Narrative Inquiry
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002780658
- 등재 KCI등재
- 발행기관 충남대학교 교육연구소
- 발행년도 2021
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000184083
- 본문언어 한국어
초록/요약
고교학점제의 전면시행을 앞둔 지금 이에 대한 논란이 계속되고 있다. 고교학점제는 학생들의 과목선택권을 확대하여 자신의 진로와 적성에 적합한 교과목을 선택하도록 하자는 취지를 담고 있다. 이는 곧 종래 학교가 학생들에게 일방적으로 교과과정을 제공하는 방식에서 탈피하여 학생들 스스로가 자신에게 필요한 교과, 적절한 교과를 선택하게 됨을 의미한다. 과연 이같은 혁신이 가능할까? 한편에서는 긍정적인 연구결과를, 또 다른 한편에는 비관적 전망과 우려의 목소리를 내고 있다. 본 연구에서는 실제로 학생들의 경험은 어떠한지, 고교학점제 과목선택권 확대에 따른 학생들의 경험을 탐구하였다. 내러티브 탐구를 통해 고교학점제 선도 학교에 재학 중인 학생들의 과목선택 경험을 연구한 결과, 학생들이 과목선택권을 차별화를 위한 전략, 성적과 꿈 사이의 타협적 선택, 그리고 형식화된 진로 결정과 끼워 맞춰진 선택으로 활용하고 있는 것으로 나타났다. 내신과 수능의 입시위주 교육체제 아래 과목선택권 확대는 그 의도 및 기대와는 다른 형태로 나타났다. 연구결과를 토대로 과목선택의 양적 확대에 치중한 정책적 노력에 대한 비판적 성찰의 필요성을 제기하였다.
more초록/요약
The debate over the high school credit system has continued even as it has the full implementation ahead in Korea. The high school credit system aims to provide students with the right to choose the curricular courses based on their aptitudes and career paths. It means transforming schools from providing the common curriculum to all students into providing the right to choose the courses they want to learn. Would such a curriculum reform be possible in Korean high schools? Some present successful prospects, while others express their concerns. This study investigated students’ experiences of choosing the courses in high school credit system employing narrative inquiry. The findings showed that students exercized their rights to choose the courses as strategies to emphasize their strengths, to compromise their dreams with GPA, to fit into the system. Students’ experiences of choosing the courses differ from what was expected. The findings suggest that critical reflection is needed on the quantatitave expansion of high school courses and student choice.
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