콘텐츠 활용 중심 음악 수업에 대한 중학생의 인식 조사
A Study on Middle School Studentsʼ Perceptions of Content Utilization-Focused Music Classes
- 주제(키워드) 콘텐츠 활용 중심 음악 수업 , 코로나19와 음악 수업 , 학생 인식 조사 , 원격수업 , 온라인수업 , content utilization-focused music classes , COVID-19 , middle school students‘ percep- tion , remote learning , online learning
- 주제(기타) 예술교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002799845
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국예술교육학회
- 발행년도 2021
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000191296
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 2020년 시행된 콘텐츠 활용 중심 음악 수업을 경험한 중학생들의 인식은 어떠한지를 조 사하고 분석하는 데에 있다. 이를 위해 서울시 9개 학교를 선정하고 총 372명의 학생을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 그 결과, 약 50%의 학생들이 학습을 완료하는데 20-40분의 시간을 사용하였으며, 대부분의 학 생이 주어진 기간 안에 학습을 완료하는 모습을 보였다. 또한, 20% 학생이 콘텐츠를 반복하여 학습하고 있었 으며, 학습량과 콘텐츠 개수가 적당하고 인식하고 있었다. 학습 내용 및 활동과 관련해서는 영상과 음원 형태 의 콘텐츠를 가장 선호하였으며, 교사가 제공하는 피드백에 만족감을 나타내었다. 학습 결과와 관련해서는 반 복하여 콘텐츠를 학습하는 학생과 그렇지 않은 학생 사이에 학습 목표 달성과 가창, 기악, 감상, 창작, 창의성 등 대부분의 효과성 영역에서 차이를 나타냈다. 감상 영역의 선호도가 가장 높게 나타난 가운데 다른 영역의 선호도 및 긍정 응답도 함께 나타남에 따라, 감상 영역뿐 아니라 전 영역에서 다양한 수업이 이루어져야 함을 제언하였으며, 적절한 매체와 교수방법을 사용하여 반복학습이 이루어질 수 있는 시스템, 교수학습 방법의 개 발 및 상호작용이 활발히 이루어질 수 있는 수업이 필요함을 제언하였다.
more초록/요약
The purpose of this study is to analyze middle school students’ perceptions of content uti- lization-focused music classes conducted in 2020. The survey was collected from 372 students over nine schools in Seoul. The results showed that about 50% of participants spent 20-40 minutes to complete their study, and most of them finished their assignments in a given frame of time. Also, ap- proximately 20% of students were repeatedly studying the contents, and participants considered the amount of learning and number of contents to be appropriate. They preferred video and sound for learning contents and were satisfied with teacher feedback. Regarding the results of learning, partic- ipants showed a great difference in the effectiveness area, including achievement of learning goals, singing, instrumental music, appreciation, composition and creativity, between students that re- peatedly studied the contents and those who did not. Despite the high preference level in the listen- ing area, preference and positive responses arose for different areas as well. Thus, we suggested that diverse classes that cover all domains instead of just listening oriented classes should be included, as well as a system that encourages repetitive learning through appropriate mediums and teaching methods, the development of teaching and learning methods, and classes which encourage active in- teraction among learners.
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