「2019 개정 누리과정」운영에 따른 통합유치원 유아특수교사의 특수교육대상유아 지원 경험과 인식
A Qualitative Study on the Experiences and Perceptions of Early Childhood Special Education Teachers Supporting Children with Special Needs in Inclusive Preschools Implementing the「2019 Revised Nuri Curriculum」
- 주제(키워드) 2019 개정 누리과정 , 유아 중심 , 놀이 중심 , 유아특수교사 , 특수교육대상유아 , 경험과 인식 , 2019 revised Nuri Curriculum , child-centered curriculum , play-based curriculum , early childhood special education teachers , experiences and perceptions
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002822681
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국유아특수교육학회
- 발행년도 2022
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000191365
- 본문언어 한국어
초록/요약
It is necessary to explore what experiences teachers of children with special needs are experiencing in the early childhood special education(ECSE) since 2019 Revised Nuri Curriculum has been implemented. This study examined the experiences and perceptions of ECSE teachers supporting children with special needs in inclusive preschools implementing revised Nuri Curriculum and their needs for support accordingly. For this study, focus group interviews were conducted with 12 ECSE teachers working in inclusive preschools and the results were analyzed. From the qualitative analysis, 4 main-themes and 10 sub-themes were emerged. Main-themes were (1) revised Nuri Curriculum, the beginning of a change, (2) practice of the revised Nuri Curriculum, (3) effectiveness of the revised Nuri Curriculum, (4) needs for support of ECSE teachers. The sub-themes were ‘child-centered curriculum’, ‘play-based curriculum’, ‘change in teachers’ perception and attitude’, ‘teacher’s worries’, ‘teacher’s efforts’, ‘change of children’ ‘change of children with special needs’, ‘romoting social integration’ ‘improving teacher competency’ and ‘nstitutional support’ Based on the research results, the effectiveness of the revised Nuri Curriculum, the role of ECSE teachers, and the needs for support for successful implementation of the revised Nuri Curriculum were discussed.
more초록/요약
「2019 개정 누리과정」시행에 따라 특수교육대상유아를 지원하는 유아특수교육 현장에서도 새로운 교육과정이 적용되고 있다. 이에 본 연구에서는「2019 개정 누리과정」운영에 따른 통합유치원 유아특수교사의 특수교육대상유아 지원 경험과 인식에 대해 살펴봄으로써 이들의 경험을 다각적인 측면에서 분석하고 이에 따른 지원 요구를 알아보고자 하였다. 이를 위해 통합유치원에서 근무하는 유아특수교사 12명을대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였고, 그 내용을 질적으로 분석한 결과 4개의 대주제와 이에 따른10개의 하위주제가 도출되었다. 대주제는 (1) 개정 누리과정, 변화의 시작, (2) 개정 누리과정의 실행, (3) 개정 누리과정의 성과, (4) 유아특수교사의 지원 요구이며, 하위주제는 ‘유아 중심 교육과정’, ‘놀이 중심교육과정’, ‘교사의 인식과 태도 변화’, ‘유아특수교사의 고민’, ‘유아특수교사의 노력’, ‘일반 유아의 변화’, ‘특수교육대상유아의 변화’, ‘사회적 통합 증진’, ‘교사 역량 강화’, ‘제도적 지원’으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로「2019 개정 누리과정」의 성과 및 유아특수교사의 역할, 성공적인 실행을 위한 지원 요구 등에 대해 논의하였다.
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