교사의 폭력피해 경험, 자신감, 소진의 관계: 스트레스 대처방식과 사회적 지지의 조절된-조절된 매개효과
The Relationship among Teacher-Targeted Violence, Self-Confidence, and Burnout: The Moderated-Moderated Mediation Effect of Coping Strategies and Social Support
- 주제(키워드) Teacher-Targeted Violence , Burnout , Self-Confidence , Coping Strategies , and Social Support , 교사 폭력피해 경험 , 소진 , 자신감 , 스트레스 대처방식 , 사회적 지지
- 주제(기타) 기타사회과학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002861421
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국청소년학회
- 발행년도 2022
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000193724
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구는 학생에 의한 교사 폭력피해 경험의 심각성을 고려하여, 교사의 폭력피해 경험이 소진을 일으키는 과정에서 교사 자신감의 매개효과를 살펴보고, 이러한 관계가 개인의 대처방식과 교사가 학교에서 경험하는 행정관리자와 동료교사의 지지에 의해 조절되는지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 국내 중·고등학교 교사 466명의 설문자료를 분석한 결과, 관리자 지지가 낮은 수준일 때 교사의 소극적 대처가 평균 이상으로 많을 경우 교사의 폭력피해 경험이 교사의 자신감을 저하시켜 소진에 기여하는 간접 효과가 유의하였다. 한편, 관리자 지지가 높은 수준일 때 교사가 소극적 대처를 많이 사용할수록 폭력피해 경험이 소진을 정적으로 예측하는 직접 효과는 약화되었다. 마지막으로 이러한 결과의 의미와 시사점을 논의하였다.
more초록/요약
The purpose of this study is to examine whether the mediation effect of teachers’ self-confidence on the path between teacher-targeted violence and burnout varies depending on teachers’ coping strategies and social support from the school environment. The self-reported data of 466 middle and high school teachers were analyzed and results are as follows: Firstly, for teachers’ who used a higher level of passive coping strategies and experienced a lower level of social support from school administrators, teacher-targeted violence negatively predicted self-confidence, which in turn contributed to teacher burnout. Secondly, the direct positive effect of teacher-targeted violence on burnout was weaker for teachers who were using a higher level of passive coping strategies and were experiencing a higher level of social support from the school administrators. Implications of these findings were discussed.
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