중국 초·중·고『어문』교과서의 편지 텍스트 교육내용 분석 및 교육적 시사점 탐색
Analysis of the Contents of Letters in Chinese Eomun Textbooks and Exploring the Educational Implications
- 주제(키워드) Chinese Eomun textbook , letter text , reading example , Korean Education , Korean Language education , 중국『어문』교과서 , 편지 텍스트 , 제재 , 국어교육 , 한국어교육
- 주제(기타) 교과교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002858727
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 교과교육연구소
- 발행년도 2022
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000193759
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.24231/rici.2022.26.3.263
초록/요약
이 연구는 중국의『어문』교과서에수록된 편지 교육 내용을 분석하여, 그 결과를 바탕으로 교육적 시사점을 국어교육과 한국어교육의 차원에서 탐색한 것이다. 편지 교육 내용 분석의 초점은 제재인 편지 텍스트와 텍스트에 부가된 학습활동이고, 분석 대상은 현재 중국의 초등학교, 중학교, 고등학교에서 쓰이고 있는『어문』교과서 46권이다. 이 교과서들에 수록된 편지 텍스트는 총 19편이고, 학습활동은 총 44개이다. 교재 분석 기준은 학교 급별 위계, 제재의 실제성, 내용의 주제, 학습활동의 유형으로 세분하였다. 분석 결과, 중국의 자국어교육에서는 중국 고유의 문화적 가치를 반영한 텍스트로서 편지를 상당히 중시하여 다루고 있고 학교 급에 따라 텍스트의 양과 질, 학습활동의 난도 측면에서 체계적으로위계화가 이루어져 있으며, 쓰기보다는 읽기에 더 주력하여 편지를 쓰는 방법이나 전략보다는 편지의 내용 이해 및 가치와 신념 등을 내면화 하는 것을 강조하고 있었다. 이러한 분석 결과를 참조하여, 국어교육 측면에서는 자국어교육이 바탕이 되는 고유한 언어문화의 향유와 확산에 대해 숙고해야 하고, 교육적 의미와 가치가 충분하면서도 참신하고 흥미로운 편지 텍스트를 국어교육용 제재로 적극적으로 발굴해야 함을 논의하였다. 한국어교육 측면에서는 중국인의 자국어교육 배경을 충분히 고려한 한국어 편지 교육의 중요성을 전제하고, 중국인 고급 한국어 학습자들을 대상으로 한 교수 전략 설정의방향을 제안하였다.
more초록/요약
The purpose of this study is to analyze the contents of letter education in Chinese Eomun textbooks and to explore educational implications in terms of Korean education and Korean language education based on the results. The focus of the analysis of letter education content is on the letter texts and the learning activities added to the text. There are a total of 19 letter texts in these textbooks, and a total of 44 learning activities. In this paper, the textbook analysis criteria were subdivided into hierarchies by school tier, authenticity of reading example, subject of content, and types of learning activities. The result of the analysis showed Eomun education in China places great importance on letters as texts as they reflect the unique cultural values of China. Rather than focusing more on writing methods or strategies, the emphasis was on understanding the contents of the letter in depth and internalizing the expressed values and beliefs. With reference to these analysis results, the following implications can be drawn. First, in the aspect of Korean education, it is necessary to consider how to enjoy and spread the unique language culture, which is the basis of Korean education, and how to secure interesting letter texts with sufficient educational meaning and value as reading examples. Second, in terms of Korean language education, Korean language education for Chinese should be carried out in full consideration of their Eomun education background. In particular, attention should be paid when setting up a letter-related teaching strategy for the Chinese learning advanced Korean.
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