통합교육 역량강화를 위한 협력교수 지원 프로그램이 일반교사와 특수교사의 협력교수 실행능력 및 교사효능감에 미치는 영향
The Effects of Co-teaching Support Program on Competency for Implementing Co-teaching and Teacher Efficacy in General and Special Education Teachers
- 주제(키워드) Co-teaching Support Program , Inclusive Education , Co-teaching , Competency for Implementing Co-teaching , Teacher Efficacy , 협력교수 지원 프로그램 , 통합교육 , 협력교수 , 협력교수 실행능력 , 교사효능감
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002872134
- 등재 KCI등재
- 발행기관 이화여자대학교 특수교육연구소
- 발행년도 2022
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000193966
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.18541/ser.2022.08.21.3.83
초록/요약
연구목적: 본 연구는 일반교사와 특수교사의 통합교육 역량을 강화하기 위하여 협력교수 지원 프로그램을 개발하고, 이를 교사들에게 적용함으로써 협력교수 실행능력과 교사효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 일반교사와 특수교사가 짝을 이룬 총 7쌍(14명)에게 교사연수와 컨설팅을 포함한 총 10회기의 협력교수 지원 프로그램을 실시하고, 사전-사후검사를 통하여 협력교수 실행능력과 교사효능감의 변화 정도를 분석하였다. 연구결과: 첫째, 일반교사와 특수교사 모두 협력교수 실행능력이 유의하게 향상되었고, 일반교사와 특수교사 간의 협력교수 실행능력 변화의 정도에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 일반교사와 특수교사 모두 교사효능감이 유의하게 향상되었고, 일반교사와 특수교사 간의 교사효능감 변화의 정도에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론: 연구결과를 바탕으로 효과적인 협력교수 지원을 위한 본 프로그램의 특성과 연구의 의의, 제한점 및 후속연구에 대한 논의가 이루어졌다.
more초록/요약
Purpose: To develop a co-teaching support program for general and special education teachers, to implement it for teachers, and to investigate its effect on competency for implementing co-teaching and teacher efficacy. Method: A total of seven pairs (14 general and special education teachers) participated in the co-teaching support program with 10 sessions consisting of teacher training and consulting. Effects of competency for implementing co-teaching and teacher efficacy were analyzed with a pretest-posttest design. Results: First, competency for implementing co-teaching of both general and special education teachers improved with statistical significance. There was no significant difference in the level of change in implementing competency improvement between general and special education teachers. Second, teacher efficacy was significantly improved in both general and special education teachers. There was no significant difference in the level of teacher efficacy improvement between general and special education teachers. Conclusion: Based on results of this study, characteristics of this program for effective co-teaching support and significance of the study are discussed along with limitations and suggestions for future studies.
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