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디지털 리터러시에 관한 한국어 학습자와 교사의 인식 조사 연구 ─ 학문 목적 한국어 학습 상황을 중심으로

A Study of the Perceptions of Korean Learners and Teachers regarding Digital Literacy — Focusing on the State of Korean Language Learning for Academic Purposes

초록/요약

본 연구는 한국어 학습자와 교사가 디지털 리터러시를 어떻게 인식하고 있는지를 살펴보는 데에 목표를 둔다. 이를 위해 100명 학문 목적 한국어 학습자와 30명 한국어 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 그중 학습자 10명과 교사 3명에게 심층 면담을 진행하였다. 분석 결과, 디지털 리터러시 교육의 필요성에 대해 학습자가 교사보다 더 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 디지털 리터러시 교육에 대한 한국어 학습자들의 인식은 언어권과 한국어 숙달도 수준과는 큰 상관관계가 없었으나, 디지털 리터러시에 대한 학습자의 태도와 모국어(또는 제1외국어)로 겪은 디지털 리터러시 경험에 영향을 받는다는 점을 발견하였다. 한편, 인터넷 접근성과 인지 요인이 디지털 리터러시에 미치는 영향을 보았을 때 인터넷 이용시간과 자기주도적 탐구 능력이 유의미한 영향을 준다는 결과를 도출하였다.

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초록/요약

This study aims to examine how Korean learners and teachers perceive digital literacy. A survey was conducted with 100 Korean language learners for academic purposes and 30 Korean language teachers, among which 10 learners and three teachers were interviewed in-depth. The analysis revealed that learners perceived the necessity of digital literacy education more positively than teachers. Korean language learners’ perception of digital literacy education had no significant correlation with their levels of language skills and Korean proficiency. Further, learners’ attitudes toward digital literacy and the experience of digital literacy in their native language were influenced. Additionally, the examination of the influence of Internet accessibility and cognitive factors on digital literacy showed that Internet use duration and self-directed inquiry ability had a significant influence.

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