블렌디드 러닝이 중등예비음악교사의 자기주도 학습능력 및 문제해결력에 미치는 영향
The Effects of Blended Learning on Preservice Music Teachers’ Self-directed Learning and Problem Solving
- 주제(키워드) 블렌디드 러닝 , 중등예비음악교사 , 자기주도 학습능력 , 문제해결력 , 교사교육 , Blended learning , preservice music teacher. self-directed learning , problem solving , music teacher education
- 주제(기타) 음악교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002951872
- 등재 KCI등재
- 발행기관 미래음악교육학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000204827
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 논문의 목적은 블렌디드 러닝이 중등예비음악교사의 자기주도 학습능력과 문제해결력에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위하여 A 대학교 교육대학원 음악교육전공 과목 중 음 악교육론 과목에 블렌디드 러닝을 적용하고 39명의 예비음악교사들을 대상으로 설문지와 성 찰저널을 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 블렌디드 러닝을 통한 이론과 실 제의 결합은 예비음악교사들의 자기주도적 학습능력 중 학습욕구진단에는 긍정적인 영향을 미쳤지만 학습전략의 선택에는 큰 효과를 미치지 못하였다. 따라서 예비음악교사들을 위한 블렌디드 러닝의 수업 환경을 고려할 때 학습을 위한 다양한 자원을 제공하는 것에 더해 이 를 바탕으로 학습전략을 구상할 수 있는 방법을 가르칠 필요가 있다. 둘째, 블렌디드 러닝의 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호작용의 증가는 예비음악교사들의 문제해결력 중 확산적 사고에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 블렌디드 러닝 과정에서 성찰저널은 예비음 악교사들의 문제해결력 및 자기주도적 학습능력의 평가 부분을 변화시킨 주요한 요인이었다. 블렌디드 러닝의 학습효과를 높이고 이 과정에서 예비음악교사들의 자기주도적 학습능력과 문제해결력을 신장시키기 위해서는 성찰저널에 대한 교수자의 적극적인 관심과 피드백 및 성 찰저널의 횟수를 늘리는 것을 고려해봐야 할 것이다.
more초록/요약
The purpose of this paper is to investigate the effects of blended learning on preservice music teachers’ self-directed learning and problem solving. Blended learning was incorporated in the subject titled ‘Introduction to Music Education,’ and the survey and reflective journals were collected from 39 preservice music teachers. The results of this study were as follows. First, the combination of theory and practice in blended learning positvely affected preserivce music teachers’ learning need diagnosis among self-directed learning skills, but it did not influece on choosing learning strategies. Consequently, when teacher educators plan blended learning environment, it is necessary to help preservice music teachers learn how to devise learning strategies. Second, the interaction among peers and between learners and a professor in blended learning enabled preservice music teachers to get more divergent thinking among problem solving skills. Third, reflective journal in blended learning was the main element to positvely affect evaluation element in self-directed learning and problem solving skills. Teacher educators need to give frequent feedback on reflective journals and increase the number of reflective journals so that they could help preservice music teachers improve self-directed learning and problem solving skills.
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