학년 단위의 긍정적 행동지원에서 실시된 보편적 지원이 특수학교 중학생의 사회성 기술과 특수교사의 교사효능감에 미치는 영향
The Effects of Universal Support Conducted through Grade-wide Positive Behavior Support in a Special Middle School on the Social Skill of Students with Disabilities and Teachers’ Efficacy
- 주제(키워드) 학년 단위 , 긍정적 행동지원 , 보편적 지원 , 사회성 기술 , 교사효능감 , Grade-wide , Positive Behavior Support , Universal Support , Social Skill , Teacher Efficacy
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002944421
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국정서행동장애학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000204950
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구에서는 학년 단위의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 보편적 지원이 특수학교 중학생의 사회성 기술과 특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 알아보았다. 경기도 소재의 S 특수학교 중학교 3학년에 재학 중인 모든 학생과 교직원이 본 연구에 참여하였다. 보편적 지원은 시스템 구축 및 개선, 기대행동 선정 및 게시, 기대행동 교수, 사회성 기술 교수 프로그램, 강화 프로그램으로 구성하였다. 보편적 지원이 특수학교 중학생의 사회성 기술에 미친 영향을 알아보기 위하여 목표 성취 척도를 활용하였고 특수교사의 교사효능감에 미친 영향을 알아보기 위하여 사전검사-사후검사 간 윌콕슨부호 순위검정을 실시하였다. 그 결과 연구에 참여한 모든 학생이 기대 수준 이상의 사회성 기술 목표를 성취하였다. 또한, 보편적 지원에 참여한 특수교사의 교사효능감은 중재 이전과 비교하여 유의미하게 향상되었으며 교사효능감 하위영역별로도 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구결과에 대한 논의, 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
more초록/요약
The purpose of this study was to examine the effects of universal support of a special middle school conducted through grade-wide Positive Behavior Support (PBS) on social skill of students with disabilities and teachers’ efficacy. All the students in third-grade and the school staff of S special school in Gyeonggi-do participated in this study. Universal support consisted of building and improving grade-wide PBS systems, selecting and posting expected behaviors, teaching expected behaviors, providing social skills instruction, and establishing reinforcement system. In order to examine the effectiveness of the universal support on the social skill, the Goal Achievement Scale was used. To investigate the changes in teachers’ efficacy, a Wilcoxon signed rank test was conducted. The results showed that the social skill goals of all participating students were accomplished beyond expectations. Also, there was a significant difference between pre and post test both in total score and in sub-scale scores of teachers’ efficacy. Finally, discussions and implications for future studies were provided along with the limitations of the study.
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