2022 개정 읽기 교육과정 실행의 쟁점 탐색 — ‘의도된 변화’를 ‘실현’하기 위한 보강 요소를 중심으로
Issues in Implementing the 2022 Revised “Reading” Curriculum— Focus on what needs to be supplemented to realize the intended change
- 주제(키워드) 2022 개정 읽기 교육과정 , 교육과정 실행 , 학생 주도성 교육 , 2022 Revised “Reading” Curriculum , Curriculum Implementation , Student Agency Education
- 주제(기타) 한국어와문학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002973675
- 등재 KCI등재
- 발행기관 국어교육학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000209082
- 본문언어 한국어
- Published As http://dx.doi.org/10.20880/kler.2023.58.2.219
초록/요약
새로 고시된 교육과정의 성과를 살피고 실행상의 쟁점을 탐색하는 것은 교육과정의 실행성을 제고하기 위한 준비 작업에 해당한다. 본고 역시 이러한 취지에서 2022 개정 읽기 교육과정이 어떠한 변화를 의도했으며, 교육과정을 실행하는 데 있어 예측되는 쟁점이 무엇인지, 의도된 변화를 온전히 실현하기 위해 현장 적용에 앞서 무엇이 보강되어야 하는지를 살펴보았다. 구체적으로 교육과정의 목표에 해당하는 독자관(학습자관), 그리고 교육 내용의 범위와 위계 설정 양상을 중심으로 2022 개정 읽기 교육과정의 특징 및 의의를 분석하였다. 교육과정 실행의 쟁점은 2022 개정 읽기 교육과정의 주요 변화 지점을 중심으로, 주도적 독자 형성 방안 측면, 복합양식 텍스트 읽기 능력 발달 측면, 목표지향적 읽기 실천 측면, 그리고 사회적 독자 형성의 측면에서 도출하였으며, 각 지점에서 어떠한 요소들이 보강되어야 하는지를 논하였다.
more초록/요약
To improve the newly promulgated curriculum’s implementation, it is necessary to systematically conduct preparatory work, such as reviewing the curriculum’s features and implications and exploring curriculum implementation issues. Thus, this study examined what changes are intended in the 2022 revised “Reading” curriculum, what are the foreseen issues in the curriculum implementation, and what must be improved before it can be implemented in the field to fully realize the intended changes. Specifically, this study analyzed the features and implications of the 2022 revised “Reading” curriculum along three dimensions: What kind of readers does the reading curriculum intend students to become? How does the reading curriculum establish the scope and sequence of education contents? Issues of the 2022 revised “Reading” curriculum implementation were derived from four aspects: fostering “Agentic Readers,” developing the ability to read multimodal texts, practicing goal-oriented reading, and growing as a “Social Reader.” The study also discussed what elements should be supplemented concerning these four aspects.
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