발달장애 아동과 학부모, 교사가 협력하는 초등학교 적응 지원 프로그램에 관한 실행연구
An Action Research On The Elementary School Adaptation Support Program In Which Children With Developmental Disabilities, Parents, And Teachers Collaborate
- 주제(키워드) 발달장애 , 협력 , 초등학교 적응 지원 , 전환 , 실행연구 , Developmental Disability , Cooperation , Elementary School Adaptation Support Program , Transition , Action Research
- 주제(기타) 특수교육
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002999422
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국발달장애학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000209821
- 본문언어 한국어
초록/요약
This study is an action research that conducted an elementary school adaptation support program in which children with developmental disabilities, parents, and teachers collaborated, and examined the changes in the participants. The participants were three children with developmental disabilities who entered the same elementary school in 2023, their parents, kindergarten or daycare center teachers, elementary school special class teacher, and elementary school general class teachers. The elementary school adaptation support program consisted of ‘Elementary School Adaptation Support Activities’ for children and the ‘Elementary School Adaptation Support Council’ for adults. In this study, qualitative data were collected through participatory observation, interviews, and data review to find out the changes in the participants, and quantitative changes were investigated through descriptive statistical analysis of pre- and post-scores of school readiness, parenting efficacy, and teacher efficacy. As a result of study, positive qualitative changes were found in all children with developmental disabilities, parents, and teachers. In addition, as a result of measuring school readiness, parenting efficacy, and teacher efficacy before and after participation in the program, the score improved. This study is meaningful in that the teachers of the school where children with developmental disabilities will live in elementary school directly supported the children, that the key people surrounding the children collaborated to support the children’s adaptation to elementary school, that they provided a model for a cooperative elementary school adaptation support program that could be used in the field, and that they supported the adaptation of children with developmental disabilities to elementary school during the period from before entering elementary school to after entering elementary school, beyond one-time support.
more초록/요약
본 연구는 발달장애 아동과 학부모, 교사가 협력하는 초등학교 적응 지원 프로그램을 실시하고 참여자들에게나타난 변화를 살펴본 실행연구이다. 본 연구의 참여자는 2023학년도에 동일한 초등학교에 입학한 발달장애아동 3명과 각 아동의 학부모, 유치원 또는 어린이집 교사, 초등학교 특수학급 교사, 초등학교 통합학급 담임교사이다. 초등학교 적응 지원 프로그램은 아동 대상의 ‘초등학교 적응 지원 활동’과 성인 대상의 ‘초등학교 적응지원 협의회’로 구성하였다. 본 연구에서는 참여자의 변화를 알아보기 위해 참여관찰, 면담, 자료 검토를 통해질적 자료를 수집 및 분석하였고, 학교준비도, 양육효능감, 교사효능감 사전-사후점수에 대한 기술통계분석을통해 양적 변화를 알아보았다. 연구 결과, 발달장애 아동, 학부모, 교사에게 모두 긍정적인 질적 변화가 나타났다. 또한, 프로그램 참여 전과 후의 학교준비도, 양육효능감, 교사효능감을 측정한 결과 점수의 향상이 나타났다. 본 연구는 발달장애 아동이 초등학교 생활을 하게 될 바로 그 학교의 교사들이 직접 아동을 지원했다는점, 아동을 둘러싼 핵심 관련인들이 협력하여 아동의 초등학교 적응을 지원했다는 점, 현장에서 활용할 수 있는협력적 초등학교 적응 지원 프로그램의 모델을 제공했다는 점, 일회성 지원을 넘어 초등학교 입학 전부터 입학후에 이르는 기간 동안 발달장애 아동의 초등학교 적응을 지원했다는 점에서 의의가 있다.
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