사회정서학습 실천을 위한 예비유아교사 핵심역량 검사도구 개발 및 타당화
Development and validation of core competency test tool for pre-service early childhood teachers for practicing social-emotional learning
- 주제(키워드) 사회정서학습 , 예비유아교사 , 핵심역량 , 핵심역량 검사도구 , social emotional learning , SEL , pre-service early childhood teacher , core competency , core competency test
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002987829
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국열린유아교육학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000209875
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 사회정서학습 실천을 위한 예비유아교사의 핵심역량 검사도구를개발하고 타당화하는 데 목적이 있다. 검사도구 개발 및 타당화는 도구개발 절차와도구검증 절차의 두 단계로 이루어졌다. 도구개발 단계에서는 먼저 사회정서역량과유아교사 관련 선행연구를 분석하여 핵심역량의 이론적 틀을 도출하였다. 초점집단인터뷰(FGI)와 내용타당도 검증을 통해 4개 핵심역량, 12개 하위역량의 핵심역량모델을 선정하고 62개 초기 문항을 도출하였다. 이후 전국에 위치한 유아교육 관련학과 재학생 167명을 대상으로 예비조사를 온라인 설문으로 실시하였다. 도구검증단계에서는 전국에 위치한 유아교육과 학생 223명에게 온라인 설문을 실시하였고 기초 문항 분석, 타당도 및 신뢰도 검증, 내용타당도 검증을 실시하여 최종 56개 문항의 검사도구를 개발하였다. 본 연구를 통해 사회정서학습을 실천하기 위해 필요한 교사 역량이 무엇인가를 도출하였으며 예비유아교사의 특성을 반영한 검사도구가 개발되었다는 의의가 있다.
more초록/요약
This study develops and validates a core competency test tool for pre-service early childhood teachers for practicing social-emotional learning. The development and validation consisted of two steps: tool development and tool verification. In the former stage, the theoretical framework of core competencies was first derived by analyzing previous studies related to social-emotional competencies and early childhood teachers. Through a focus group interview (FGI) and content validity verification, a core competency model of four core competencies and 12 sub-competencies was selected, and 62 initial questions were derived. A preliminary survey was then conducted online with 167 students enrolled in departments related to early childhood education located nationwide. In the latter stage, an online survey was conducted with 223 early childhood education students located nationwide, and a final 56-item test tool was developed by conducting basic item analysis, validity and reliability verification, and content validity verification. Through this study, we derived what teacher competencies are required to practice social-emotional learning, and developed a test tool that reflects the characteristics of pre-service early childhood teachers, which are significant.
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