온라인 학습에서 정보활용능력과 학업성취도의 관계: 자기조절능력의 매개효과와 성별 차이를 중심으로
The Relationship between Information Literacy and Academic Achievement in Online Learning: Focusing on the Mediating Effect of Self-regulation and Gender Differences
- 주제(키워드) Information literacy , Self-regulation , Academic achievement , Online learning , Mediation effect , 정보활용능력 , 자기조절능력 , 학업성취도 , 매개효과 , 다집단 분석
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART003017757
- 등재 KCI등재
- 발행기관 고려대학교 교육문제연구소
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000213132
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 온라인 학습에서 대학생의 정보활용능력과 학업성취도의 관계에서 자기조절능력의 매개효과와 성별 차이를 탐색하는 것이다. 한국교육종단연구 2005 자료 중 2020년 대학생을 대상으로 조사된 12차 데이터를 활용하였으며 구조모형분석과 다집단 분석을 진행하였다. 연구결과 대학생의 정보활용능력은 학업성취도에 직접적인 영향을 미치며, 정보활용능력과 학업성취도 사이에 자기조절능력의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 또한, 정보활용능력이 자기조절에 미치는 영향은 남녀 모두에게서 유의한 것으로 나타났다. 이는 성별에 관계없이 정보활용능력이 자기조절능력에 정적으로 유의한 영향을 미치고 있음을 의미한다. 마지막으로 자기조절능력의 매개효과에 있어 성별에 따른 차이는 없는 것으로 확인되었으나, 자기조절능력이 학업성취도에 미치는 영향은 여자가 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 온라인 학습에서 효과적으로 학업성취를 달성하기 위해서 학습자의 정보활용능력 향상을 통한 자기조절능력 강화가 필요하며, 특히 정보활용능력을 함양을 위한 지속적인 교육과 지원이 요구됨을 시사한다.
more초록/요약
The purpose of this study is to explore gender differences and the mediating effect of self-regulation in the relationship between university students' information literacy and academic achievement in online learning. SEM and multi-group analysis were used by university students’ responses from 2020(12th) of the Korean Education Longitudinal Study 2005(KELS 2005). The study found that university students' information literacy directly affects academic achievement, and the mediating effect of self-regulation was significant between information literacy and academic achievement. In addition, the effect of information literacy on self-regulation was found to be significant in both males and females. This means that information literacy has a positively significant effect on self-regulation regardless of gender. Finally, it was confirmed that there was no difference between genders in the mediating effect of self-regulation, but the effect of self-regulation on academic achievement was higher in women. The results of this study suggest to accomplish academic achievement in online learning, it is necessary to strengthen self-regulation through the improvement of learners' information literacy, and in particular, continuous education and support are required to cultivate information literacy.
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