유아대상 영어학원을 다녔던 성인의 기관 경험 탐구
Understanding the experiences of adults who attended English education institutes for young children
- 주제(키워드) English education institute for young children , English kindergarten , early childhood experience , 유아대상 영어학원 , 영어유치원 , 유아기 경험
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART003009898
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국열린유아교육학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000213174
- 본문언어 한국어
초록/요약
유아대상 영어학원의 교습 과정과 영향에 대해 명확히 알려진 바가 없는 상황에서도 최근 기관의 증가세가 뚜렷하다. 이에 본 연구는 유아대상 영어학원을 다닌 성인을 대상으로, 해당 기관에서 받은 교습 경험을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 유아대상 영어학원의 경험이 2년 이상 있는 성인 4명을 대상으로 심층 면담을 실시했다. 자료 분석 결과, 연구 참여자들은 다음의 경험을 하였다. 첫째, ‘영어가 중심인 세상’에서 영어권 문화에 대한 동경, 정체성의 혼란을 겪었다. 둘째, 학습이 놀이를 대체하는 ‘놀이의 부재’를 경험했다. 셋째, ‘낯선 원어민 교사’와 불편하고 어려운 관계를 경험하였다. 마지막으로, 비일상적이고 신기함과 환상을 특징으로 하는 ‘이벤트성’ 일과를 경험했다. 본 연구의 결과는 유아대상 영어학원이 유아 발달 측면에서, 나아가 인간 발달의 장기적 측면에서 바람직한 경험을 제공하는지 재고가 필요함을 시사한다.
more초록/요약
Even though there is no clear information about the curricula and their impact in English institutes for young children, the number of such institutions has recently increased. Therefore, this study aimed to explore the experiences of adults who attended English education institutes as young children. To this end, in-depth interviews were conducted with four adults who had at least two years of experience attending English education institutes for young children. Data analysis revealed the following experiences among the participants: First, in “A World Centered on English,” they expressed admiration for English-speaking cultures and experienced identity confusion. Second, they encountered “Absence of Play,” where learning replaced play. Third, they had their first institutionalized learning experience in relationships with “Unfamiliar Native English Teachers.” Finally, they participated in “Event-Centered Activities,” consisting of non-routine and fragmented activities and events. The results of this study suggest the need for a reevaluation of whether English education institutes for young children provide desirable experiences in terms of child and long-term human development.
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