유치원 교사가 교육구성원 간 경험하는 폭력적인 문제에 대한 생각
Redefining school violence: An in-depth analysis of violence-related issues in kindergartens from teachers’ perspectives
- 주제(키워드) violence-related issues , school violence , kindergarten teacher , 폭력적인 문제 , 학교폭력 , 유치원 교사
- 주제(기타) 교육학
- 설명문(URI) https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART003009904
- 등재 KCI등재
- 발행기관 한국열린유아교육학회
- 발행년도 2023
- URI http://www.dcollection.net/handler/ewha/000000213281
- 본문언어 한국어
초록/요약
본 연구의 목적은 유치원 교사들이 교육 현장 속 모든 교육구성원 간 관계 속에서 경험하는 폭력적인 문제에 대해 어떤 인식을 가지고 있는지 파악하는 것이다. 서울 및 경기도 지역의 공립 및 사립유치원 교사 15명을 대상으로, 심층 그룹 면담 방법을 통해 자료를 수집, 분석하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사가 인식하는 폭력적인 문제의 특징은 지속성, 강제성, 힘의 불균형, 피해 주체의 느낌, 회복 가능성, 사회적 수용 가능 여부로 나타났다. 둘째, 유아교육 현장의 폭력적인 문제를 학교폭력이라는 용어로써 표현하는 데 어려움이 있을 뿐, 폭력적인 문제 자체를 부정하는 것이 아닌 교육구성원 간 관계 속에서 양방향적으로 민감하게 인식해야 한다고 생각하였다. 셋째, 폭력적인 문제에 대한 대처가 이루어지고 있으나, 적극적인 대처를 위한 구조적 차원에서의 진단과 보완이 필요하였다. 본 연구는 유아교육에서도 학교폭력 및 폭력적인 문제에 대한 관심을 촉구하고 관계 속에서 양방향으로 봐야한다는 인식의 방향성을 제시하는 데 의의가 있다.
more초록/요약
This study aims to explore kindergarten teachers’ perceptions of violence-related issues that occur among all members involved in the educational process. Data were gathered and analyzed from comprehensive group interviews with 15 kindergarten teachers from both public and private institutions in Seoul and Gyeonggi-do. The findings revealed that the kindergarten teachers indentified the following characteristics of violence-related issues: persistence, enforcement, power imbalance, the victim’s feelings, resilience, and social acceptance. Furthermore, we found that the term “school violence” does not adequately capture the vioence-related issues in early childhood education. These issues need to be considered sensitively as centered on relationships and as a two-way interaction between all educational members, without denying the existence of the violence-related problem itself. Although appropriate measures are being implemented to minimize the negative effects of these issues, there is a need for diagnosis and supplementation for more proactive and suitable measures at the structural level. This study is significant, because it draws attention to school violence and violence-related issues in the field of early childhood education, and proposes that these issues be considered as bi-directional in relationships.
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